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小学一二年级周课时27节,为了和学校3到6年级同步,多余的课怎么处理?

JOYCE 教育培训 2021-09-01 02:40:54

小学一二年级周课时27节,为了和学校3到6年级同步,多余的课怎么处理?

小学一年级含有多余条件解决问题教学实录

教材第20页的例5题,这是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目,和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件,这多余条件很容易干扰学生解题,是一个教学难点。 教学例5时,我按照以往教学“解决问题”的方法,创设问题情境,让学生观察情境图,说说你知道什么数学信息,需要解决什么问题?学生都能积极发言,说出了有用的数学信息和问题,并且能很快汇报出问题答案。可就在这一过程中,好像没有几个同学意识到这一题中“我们队踢进了4个球”是多余条件,更没有谁主动提出疑问,出乎了我之前的课堂预设,所以我只好再次引导学生对题中三个条件再行分析,让学生初步学会判断哪些条件是有用的,哪些是多余的、无用的。在这样被动探索交流后,大部分同学理解了,但感觉还有一部分同学似懂非懂。课堂上,巩固练习还不错,可课后练习情况就不太乐观,有很多同学没有分析题中的有用条件与多余条件,导致运用条件思路不清,解题错误。 深刻反思整个教学过程,觉得本课导入新课太快,没有突出本课解决问题的特殊性——含有多余条件,所以学生对多余条件认识不深刻。 其次,让学生讨论的时间较少,学生没有充分表达自己的想法,所以对这类问题理解不透彻,只能”现学现用”,不能“活学活用”,一旦离开教师的引导就不知所措。所以,要想提高课堂教学的效果,发挥学生的主动性非常重要,只有学生好学,才能学得更好。 再次,学生还没有掌握取舍条件的方法,为了能提高学生的解题能力,我打算在引导学生分析条件方面再下功夫,让找出解题所要的条件,要求学生将题目中的多余条件用虚线框圈起来,加强了孩子对多余条件的判断能力,培养了孩子的逻辑思维能力。 总之,解决问题是低年级学生学习的难点和重点,我们要将每节课设计的生动有趣,才能大大提高孩子的学习兴趣,让孩子们渐渐爱上数学课,爱上解决问题。

小学一学期周学时数和总学时数怎么算

题目不完整,不能正常作答

小学数学 各年级周学时数 和 总学时数

一二年级每周4课时,3到6年级每周5课时

山东省教育厅对小学各科课时安排的相关规定

山东省基础教育课程改革实验区义务教育

阶段课程安排表(试行)

课 程年 级周总课时

(节)占九年课时总计比例%

一二三四五六七八九

品德与生活336228%

思品与社会332210

思想品德2226

历史与

社会历史与社会333993.3%

历史2226103.6%

地理224

学科学222246523238.4%

生物336145.1%

物理235

化学33

语 文887766545565620.4%

数 学444455445393914.2%

外 语223344422228%

体 育33333333327279.9%

术艺 术444444222303010.9%

音 乐22222211115

美 术22222211115

综合实践2233333194616.8%

地方与学校课程44332243227

周总课时数(节)262630303030343434274

学年总课时(节)91091010501050105010501190119011229522

说明:1、每学年上课时间为35周。校机动时间2周,由学校视具体情况自行安排。复习考试时间2周,其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周,实际上课时间为33周。2、设综合课程(历史与社会、科学和艺术)的不再设置历史、地理、生物、物理、化学、音乐和美术课程。

3、表格内各门课的周课时安排为指导性意见,各实验区在执行时可根据本地实际情况进行调整,但学年课时总数和周课时数应控制在国家规定的范围内。

Tags: 年级 课时 多余